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学校心理测评工作存在的难题？

1. 量表不适用：大多数学校开展新生测评通常采用国际通用的测评量表，例如SCL-90等，但国际通用量表不一定适用于中国当代大学生。同时，现有部分量表不具备中国大学生常模且检出率较高。因此，采用「符合中国国情的本土化量表」是测评工作值得思考的问题。
2. 心理危机的预测性不准确：心理老师无法根据学生当前的不良心理状态预测其后期会发生极端行为，也无法预测心理状态良好的学生三至四年不会发生极端行为。因此，「学生心理危机筛查的准确性与长期性」问题是当前心理工作的重点。
3. 危机虚报漏报情况多：大多数学校通常在新生入学时开展心理健康状态评估，但实践证明仅根据新生测评判定学生的心理状况存在着大量假阳性、假阴性的情况。因此，在现阶段心理工作中部分高校可能会存在虚报、漏报的潜在危机。

如何有效进行心理测评筛查工作？

为了研发适用当代大学生的专业量表提高筛查准确性：

心理测评系统基于「树理论、空心病理论」，结合危机干预专家多年经验研制开发，通过本土化危机预警筛查量表（大学生近期危机风险评估、大学生长期危机风险评估、大学生空心病评估）开展心理测评、危机筛查。

量表符合中国国情具备中国大学生常模，具有低筛高中、效度高的特点，能够从不同维度（横向）、不同时期（纵向）评估学生心理状态，有效解决筛查准确性、长期性问题，减少测评中虚报、漏报的潜在危机。

危机筛查和心理测评系统--观心系统

心理测评系统基于树理论、空心病理论、大数据等技术研发，主要用于高校心理危机干预和心理信息化管理。

心理测评系统具有四级架构，可以完成班级、院系、中心、学校协同工作，具有学生端和管理端，包含心理测评、预约咨询、心理咨询、危机干预、危机库管理、心理周月报、特殊案例上报、会商管理等功能，学生可通过平台提高核心素养、增强心理意识，心理委员、辅导员、院系书记、心理咨询师、学校管理者可通过平台进行智能、协同管理，完成危机防控、干预四级体系管理。

通过信息化系统管理，可以帮助学校完成风险筛查、日常心理检测，建立标准化工作体系，全面维护师生心理健康。