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《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》指出：做好心理健康测评工作。积极借助专业工具和手段，加快研制更符合中国学生特点的心理测评量表，定期开展学生心理健康测评工作，健全筛查预警机制，及早实施精准干预。

高校大学生成百上千，群体如此庞大，识别危机首先要靠心理测评，而不能仅靠辅导员、心理委员去发现。因此，准确的心理量表、心理健康测评系统尤为重要，具备高击中率，可以大大降低学生测评出现假阳性、假阴性的情况。

高校心理工作面临哪些难题？

• 心理科普如何新颖多样化，突破传统枯燥感？
• 新生普测初筛过高？危机易发人群无法识别？
• 辅导员对于日常危机学生如何专业标准的评估上报？
• 咨询师如何规范化进行咨询记录，避免法律和伦理风险？ 
• 咨询师如何标准化评估危机个案，判定紧急程度及时干预？
• 院系与中心如何基于伦理、法律的标准进行信息共享与留存？
• 如何利用信息化手段实现四级预警网络的动态、分层、闭环管理？
• 学校领导如何宏观掌握全校学生心理数据及工作开展状况，科学下发决策？

学校管理体系完整，有大量的资源可以助力学生心理工作的进行，从而建立完善的学校心理健康工作体系。那么如何整合各种资源，如何将学校各层联合起来，使得学校各层人员在各司其职的基础上进行危机学生的识别、处理、帮扶工作，预防悲剧的发生？

要靠信息化2.0去整合

观心系统——中国高校的危机干预指南

从「学校、心理中心、学工、学生」四层面全面助力学校心理工作：

1. 学校层面：数据可视，统筹管理。将全校学生心理数据及工作开展状况等以图文并茂的呈现数据结果，便于管理者全面掌控、统筹部署。
2. 学生层面：学习专业知识，评估心理状态，匹配训练方案，记录每日心情，变化轨迹动态可查；按照时间和咨询师自主选择预约心理咨询，更方便快捷，预约心理咨询、拨打心理热线，随时随地解决学生心理问题。
3. 心理中心层面：基于危机干预专家徐凯文教授树理论、空心病理论和多年高校危机干预实践经验研发的适合国情且具有大学生常模的量表，评估学生近期、长期的自杀风险和危机程度，危机识别、处理更精准、更及时有效；系统提供危机个案专业模板，针对个案自杀、自伤、攻击多维度有效评估。
4. 学工层面：周报月报，及时管理：心理委员、辅导员、院系书记等均可查看并及时审批近期上报学生情况；案例上报，分级处理：心理委员、辅导员根据上报模板进行异常学生上报，可以添加访谈记录，处理方式有据可依；异常学生，跟进帮扶：针对异常学生可在危机库内统一管理，进行定期跟进帮扶；院系中心，联动配合：会商管理，沟通及时，联动配合，共同构筑学校心理健康工作体系。

想了解观心系统详细信息，欢迎致电咨询~