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朗心致远 2021-03-16
根据现有的工作难点，朗心基于国家政策，以大数据为驱动，可为中小学建设多重整合的数字化心理健康教育体系进行数字化管理，实现资源的多重整合、循环。数字化心理健康教育体系涵盖学校、教师、家长、学生等不同群体，从源头预防、日常监测、专业培养、共同合作四方面进行建设，实现闭环式体系管理。
1. 县级教育部门要设立或依托相关专业机构，牵头负责组织区域内中小学开展心理健康测评工作，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，指导学校科学运用学生心理健康测评结果，推动建立“一生一策”的心理成长档案。
2. 县级教育部门要为区域性中小学生心理辅导中心配备专门场地空间及软硬件设备，各地教育部门要进一步推动中小学建立健全心理辅导室。
3. 县级教育部门要建立区域性的中小学生心理辅导中心，积极开展线上线下多种形式咨询辅导服务，定期面向所在区域中小学提供业务指导、技能培训。中小学要在班主任及各学科教师岗前培训、业务进修、日常培训等各类培训中，将心理健康教育作为必修内容予以重点安排。
4. 在家长学校、社区家长课堂中将青少年发展心理学知识列为必修内容，防止因家庭矛盾或教育方式不当造成孩子心理问题。充分利用广播、电视、网络媒体等平台和渠道，传播心理健康知识，积极营造有利于学生健康成长成才的社会环境。
1.通过心理测评系统定期对学生进行心理健康测评工作，为学校运用学生心理健康测评结果提供科学指导，为“一生一策”提供专业材料，从源头预防危机；
2.通过建设基础性场室，运用专业软硬件设备为中小学心理辅导中心提供专业服务，实现对学生心理状况的日常监测和心理问题的疏导；
3.通过专业培训，提升专兼职心理老师的专业水平，提升班主任的危机识别意识，培养任课教师的心理健康意识；
4.通过开展三大主题讲座进行家校合作，传播心理健康知识，实现危机干预家校双向保障。
1. 根据心理测评系统的筛查结果区分三类学生并分别对其进行不同程度的危机干预。
①对普通学生开展线上专业课程、心理专业场室、心理嘉年华服务，提高认知，调动积极性；
②心理教师对需要关注的学生进行专业的咨询与危机干预技术，培养其心理求助意识；
③通过求助专业医生解决需要转介的学生危机，转介到心理专科医院。
2. 建设心理咨询室、团体活动室、情绪宣泄室、音乐减压室等落实基础性心理工作。
3. 对专兼职心理老师开展校园心灵卫士、危机干预人才培训、工作督导课程培训；对班主任开展谈心谈话课、校园心灵卫士课程；对任课教师开展心理讲座。
4. 面向学生、家长和相关教师提供情绪压力管理类、家庭亲自关系类、积极心态培养类三大主题讲座，家校合作减少学生危机事件。